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Evaluación de los planes de estudio LLA y LT

¿Qué es la evaluación de los planes de estudio?

Un plan de estudios es el eje que rige la formación de las y los alumnos, dado que organiza su aprendizaje por medio de sus objetivos, contenidos temáticos, orientaciones pedagógicas, método de evaluación, entre otros aspectos. Por ello, es del interés de las instituciones de educación superior y de la comunidad académica realizar un diagnóstico periódico que valore las ventajas y desventajas del plan de estudios vigente, con el fin de aumentar la calidad educativa reflejando los avances disciplinares y pedagógicos, así como los cambios sociales y laborales.

El objetivo de este proceso es evaluar los planes de estudios vigentes de la Licenciatura en Lingüística Aplicada y de la Licenciatura en Traducción de la ENALLT, a partir de la normatividad y procedimientos universitarios, con la intención de contar con un diagnóstico de la vigencia, congruencia, articulación y los resultados de los planes vigentes frente a las condiciones disciplinares, profesionales y laborales actuales.

Proceso de evaluación de un plan de estudios

En la UNAM, de acuerdo con el Reglamento General para la Presentación y Aprobación de los Planes de Estudio, los planes de estudio de las licenciaturas se evalúan cuando egresa la primera generación y, después, cada cinco años. La primera fase de evaluación consta de seis etapas. Actualmente nos encontramos en la etapa 5, de difusión. De acuerdo con los resultados, se determina si un plan de estudios requiere una modificación o actualización.

  1. Planeación de la evaluación

  2. Recopilación de la información

  3. Análisis y valoración de la información

  4. Redacción del informe

  5. Difusión

  6. Uso de resultados

Dimensiones a evaluar

Una evaluación integral de planes de estudio debe considerar cuatro grandes dimensiones:

Vigencia: valora el grado en el que los objetivos, perfiles y contenidos del plan de estudios están actualizados y permanecen relevantes frente al estado actual de la disciplina, el campo laboral y el desarrollo social; valora si las directrices pedagógicas siguen siendo las más apropiadas frente a las tendencias educativas contemporáneas; y reflexiona si los recursos educativos en los que se apoya son adecuados y suficientes.

Congruencia: valora la organización lógica y progresiva de los contenidos para alcanzar el logro de los objetivos de formación; valora la relevancia, actualización y suficiencia de los contenidos frente a los perfiles de egreso y las necesidades del ámbito profesional; y valora si la variedad de las actividades de aprendizaje, la congruencia de las estrategias de enseñanza y los criterios de evaluación contribuyen a una formación exhaustiva, justa, activa, autónoma y actual.

Articulación: valora el grado en el que los contenidos están vinculados con los entornos académicos, institucionales, sociales y laborales; reflexiona sobre las estrategias para introducir al alumnado en actividades de investigación; valora si los apoyos institucionales favorecen su desarrollo; y observa la disponibilidad de recursos humanos, materiales, equipamientos e insumos tecnológicos.

Resultados: valora el logro y utilidad de los conocimientos, habilidades y actitudes de los egresados, las condiciones reales del ámbito laboral en el que se desempeñan y el impacto del plan de estudios en la sociedad; observa el número de alumnos que se titulan, egresan, rezagan y abandonan los estudios; y valora el grado de satisfacción de los estudiantes con su formación y apoyos académicos.

Comités líder

En esta fase de la evaluación, quienes intervienen en el trabajo son los comités líder de cada licenciatura, integrados en parte por sus Comités Académicos y por otros profesores que hacen aportaciones de acuerdo con sus áreas de conocimiento.

Comité Líder de la Licenciatura en Lingüística Aplicada

  • Itzel Vargas García
  • Maximilien Simon Clabault
  • Angélica Paola Mayorga Guerrero
  • Axel Dante Serratos Reyes
  • Lisseth Estefanía Martínez Velasco

Comité Líder de la Licenciatura en Traducción

  • Bertha Lecumberri Salazar
  • Lorena Ventura Ramos
  • María Fernanda Arámbula
  • Radina Plamenova Dimitrova
  • Vania Galindo Juárez
  • Verónica Cuevas Luna
  • Ioana Cornea
  • Carlos Mario Pérez Pérez
  • Omar Mejía García

Contacto

Coordinación de la Licenciatura en Lingüística Aplicada

Mtro. Axel Dante Serratos Reyes

Ubicación
Edificio C, ENALLT, UNAM.
Teléfono
+52 55 5622 2888 ext. 82104
Correo
coordinacionlla@enallt.unam.mx
Licenciatura en Traducción
Mtro. Omar Mejía García — coordinacionlt@enallt.unam.mx, ext. 82103

¿Por qué se está evaluando los planes de estudio de ambas licenciaturas hasta este momento?

No se había realizado la evaluación en años anteriores porque la primera generación de ambas licenciaturas aún no había egresado: el artículo 31 del Reglamento General para la Presentación y Aprobación de Planes y Programas de Estudios establece que los planes deben evaluarse en un primer momento un año después del egreso de la primera generación.

¿Llevar a cabo el proceso de evaluación significa que se van a cambiar los planes de estudio?

No necesariamente. El proceso implica un diagnóstico exhaustivo de los contenidos, las modalidades de evaluación, las estrategias pedagógicas, los resultados y la implementación de ambos planes de estudio, así como una valoración de sus ventajas y desventajas. Si se concluye que existen áreas de oportunidad, se proponen cambios que pueden derivar en actualizaciones o modificaciones del plan de estudio respectivo.

¿Cuándo se reflejarán las actualizaciones o modificaciones de los planes de estudio?

El tiempo puede variar, pues involucra iniciar un proyecto de modificación que pasa por más instancias dentro del proceso de aprobación e implementación. De acuerdo con el RGPAPPE, los proyectos de modificación, tras ser aprobados por el consejo técnico respectivo, siguen este proceso:
  • La presidencia del consejo técnico envía el proyecto a la Secretaría General para que, a través de la Unidad Coordinadora de Servicios de Apoyo Administrativo a los Consejos Académicos de Área (UCA), se revise la estructura didáctica y se recabe la opinión técnica, normativa y operativa de la DGAE.
  • Una vez integradas las observaciones, la UCA envía el proyecto al o los Consejos Académicos de Área (CAA) correspondientes para su aprobación.
  • Aprobado el proyecto, el o los CAA envían a la UCA la versión definitiva, que notifica a la Secretaría General, la entidad académica proponente, la DGAE, la DGAPA, la DGP y la CVIC-SE.
  • Cuando en un plan de estudios participen dos o más entidades académicas, los consejos técnicos responsables deberán acompañar su propuesta con los acuerdos de aprobación correspondientes (RGPAPPE, 2023, art. 22).